Литературное чтение 2 класс учебник Климанова, Горецкий 2 часть - страница 48 (Школа России)

   Федора в моём воображении это взлохмаченная пожилая женщина с перепуганным лицом и руками, растерянно разведёнными в стороны. Она в старом застиранном платье и косынке. Художник запечатлел момент, когда она бежит за убегающей посудой и в отчаянии кричит: «Ой-ой-ой! Ой-ой-ой! Воротитеся домой!» В этот миг она выглядит такой несчастной, что становится жалко её, даже несмотря на её прежнюю лень.

   Конечно, шляпа не была живой просто под ней оказался котёнок, который дёргался и заставлял её двигаться. Но Носов специально дал рассказу такое название, чтобы читатель сразу заинтересовался и попытался разгадать загадку. Это литературный приём интригующее название.
   Диалог мальчиков: «А может быть, её кто-нибудь за верёвочку дёргает? Ну, пойди посмотри. Пойдём вместе. Я возьму кочергу. Если она к нам полезет, я её кочергой тресну. Постой, я тоже кочергу возьму. Да у нас другой кочерги нет. Ну, я возьму лыжную палку».
   Читать эти реплики нужно с нарастающим напряжением: сначала тихо, с дрожью, с запинками а потом всё увереннее, когда мальчики решают дать отпор.

   Герои Носова мои любимцы. Они не какие-то идеальные мальчики и девочки, а живые, настоящие. Они могут струсить, схитрить или полениться, но всегда находят в себе силы исправиться. С ними никогда не бывает скучно, и даже когда они ошибаются, это выглядит смешно и поучительно. Мне кажется, каждый может узнать в них себя.

    Я уже читал рассказы «Живая шляпа», «Затейники», «Мишкина каша» и «Фантазёры». Особенно мне запомнился «Мишкина каша».

План:
1. Мишка хвастается, что легко сварит кашу.
2. Каша вдруг начинает лезть из кастрюли.
3. Ребята пытаются справиться с кашей.
4. Всё заканчивается не так, как ожидалось.

   Мне запомнился Мишка из рассказа «Мишкина каша». Он очень самоуверенный и берётся за дело, которого совсем не знает. Он говорит, что кашу сварить легко, а в итоге она у него убегает из кастрюли. Он не унывает и продолжает пытаться, хотя у него ничего не получается. Но он не бросает начатое и старается до конца. Он такой же, как многие ребята хочет всё уметь, но не всегда всё получается сразу.

   Стихи Агнии Барто создают весёлое, радостное и светлое настроение. Они очень близки детям, потому что написаны простым, понятным языком. В них много движения, игры, смеха. Они посвящены детям их играм, заботам, мечтам и маленьким радостям. Барто умеет подметить то, что знакомо каждому мальчику и девочке.

   Стихотворения раздела: «Путаница», «Радость», «Федорино горе» Чуковский; «Сила воли», «Мой щенок» Михалков; «Верёвочка», «Мы не заметили жука», «Шла вчера я по Садовой» Барто.
   Проза: «Живая шляпа», «Затейники», «На горке» Носов; «Два пирожных» Ермолаев; «Синие листья» и «Волшебное слово» Осеева.

   Я понял, что хорошие книги учат нас быть добрее, честнее и трудолюбивее. Многие герои сначала ошибаются, но потом исправляются значит, ошибаться не страшно, страшно не признавать своих ошибок. Ещё я понял, что настоящая дружба и вежливость творят чудеса. А ещё что читать интересно и полезно, потому что книги помогают нам стать лучше.

   Мне бы очень хотелось подружиться с Вовкой из стихотворения Агнии Барто «Шла вчера я по Садовой». Этот мальчик умеет замечать людей и дарить им улыбки с самого утра. С ним, наверное, никогда не бывает грустно, потому что он всегда найдёт, кого приветствовать и ободрить. Такой друг научил бы меня быть открытее и добрее к окружающим.